2021.07.23
師生分享

高雄市立寶來國中【教師】使用心得

Back to 1919 與您愛傳偏鄉
高雄市原住民國民中學助學計畫


「力麗集團」著根台灣,與台灣共成長數十年,戮力各項製造與傳統產業,並成立「力麗社會福利慈善事業基金會」著眼於社會福利、老人照護、慈善事業、文化藝術、教育紮根與推廣工作,而這次力宇教育偕同力麗社福基金會舉辦「愛傳偏鄉計畫」,讓偏鄉的學童有更多更豐富的學習資源。

受贈學校:高雄市立寶來國中
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高雄市立寶來國中 AILEAD365線上學習平台【教師】使用心得
教師:賴俊彥  授課科目:數學

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圖:寶來國中 賴俊彥老師(賴俊彥提供)

  本校屬於極偏遠學校,學生性格純樸、樂天單純,人數不多但彼此的情感連結緊密。然而因外在環境的刺激少、家庭支持功能的不足及弱勢學生的比例高等因素,在學習態度上須再加強。尤其大部分學生的學習模式,僅依靠上課期間老師的講述、課中的教材(如:課本、習作)以及課後學校老師的作業指派,缺乏環境外的學習刺激及學習機會,且學生自身較少有課後複習的習慣。因此,力宇線上學習中心網站,帶給老師們一套新的教學檢視工具,也帶給學生們一種新的學習模式,以下會以本人我教授國中一年級數學課程時,如何運用力宇線上學習中心網站的教學資源,並分享其過程使用的心得:

一、學習
  此部分會著重在「AILEAD365線上學習平台」裡所提供的影音教學資源。起初,使用此「AILEAD365線上學習平台」,我主要使用出題及測驗的功能,因校長鼓勵校內老師能多嘗試利用教學影片這個媒材,讓我開始思考如何讓教學影片能融入在我的教學內容或規劃裡。爾後疫情的影響,在宣布停課不停學的政策後,校內是以線上同步教學的方式進行授課,但在過程當中發現學生容易因網路的不穩定性、載具設備的限制、視覺的疲勞以及學生可能處於公開的環境下聽課等狀況,進而影響學生學習上的吸收和收穫,所以我藉由指派教學影片作為課後的複習,一方面加強、加深學生對於課內的觀念,另一方面我認為學生可根據自己的吸收程度和學習能力來調整學習進度,更可培養學生能自行利用時間學習的習慣。不同模式的教學,也可增加學生的學習動機,且教學影片中的老師,說話慢條斯理、講解概念清楚,使學生將其概念更能理解,補強學生在課堂中,一時無法瞭解或是混淆的概念。

二、測驗
  出卷是我本身最常使用的功能,時常配合教學進度,利用「AILEAD365線上學習平台」的線上派卷,作為學生回家作業的一部份。網站裡的題目很豐富,且能針對不同的難易度進行挑題,以符合學生們的學習程度。在派卷功能上,很不錯的是能夠準確且即時的掌握學生正在作答的狀況或進度,尤其作答時間的計算更能讓老師判斷是否學生有無猜題或亂答題的情形發生。從選題到派卷,過程中的操作簡單明瞭,且無需做任何批改動作,時間一到系統都會幫你計算好該份考卷分數,那唯一覺得替換題目的功能可再優化,讓整個使用流程更加地順暢。

三、診斷
  批改後的學習診斷,我認為是「AILEAD365線上學習平台」最貼心的設計。當每次測驗結束過後,難免學生會重蹈覆轍的錯誤下去,所以設計了一套錯題複習的機制,學生除了藉由測驗的結果,檢視自己的學習狀況之外,還能從錯題中複習,讓學生更能化解學習上的盲點或是突破學習上的難點。對於老師而言,從學生們的測驗紀錄和學習紀錄,從中判斷整體學生對於哪些觀念、知識點是需要再釐清,以作為在下節課堂中能針對其部分作加強的複習。

  很感謝「力麗社會福利慈善事業基金會」及「力宇教育」的協助,願意為偏鄉學校提供一個很完善的線上學習網站,使校內師生在教學、學習上打破時空的限制。老師能藉由系統背後的運算及統整,讓老師即時瞭解學生整體的學習效益,並適時地在教學設計上做一些調整及精進;至於學生更能藉著線上學習網站,增進他們課後學習的意願,更希望培養課後自主性的學習習慣。


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圖:課堂檢討(賴俊彥提供)

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圖:電腦教室進行線上學習(賴俊彥提供)